还在为学区而焦虑！泰州这位校长却说不需要~

编者按：1996年8月12日，地级泰州市正式成立。三十年来，这座依江而立、居中而兴的苏中名城，在长三角的版图上熠熠生辉！经济总量连跨千亿台阶，“大海新晨”现代化产业体系崛起——这不仅是城市能级的跃升史，更是每一位奋斗者的青春史。

最好的时代故事，藏在个人的记忆里。值此地级泰州市成立三十周年之际，“泰州微视听”公众号推出 “30年微访谈”，把镜头对准城市发展的亲历者、建设者与见证者。

本期对话嘉宾：泰州市实验小学校长窦平

三十年前，地级泰州市组建。与此同时，一位满怀教育理想的年轻人，将自己的青春与热情献给了泰州基础教育。三十余年间，他从一名普通教师成长为泰州基础教育的亲历者与推动者，见证了一代又一代孩子的成长，也见证了这座城市教育理念的深刻蜕变。

您从教三十余年，先后在实验小学和海光中心小学担任校长，可以说是泰州教育发展的亲历者和见证者。这30年来泰州教育发生了哪些深刻变化？

一路走来，最大的感受就是三个关键词：均衡、优质、适合。

30年前，教育资源还相对匮乏，城乡差距、校际差距比较明显。如今，泰州全面推进教育优质均衡发展，每一所学校都在努力办出自己的特色。泰州教育的内涵从“有学上”到“上好学”，从追求分数到关注人的全面发展，理念在更新，质量在提升。

无论是实验小学的“乐学”文化，还是海光小学的“尚美求真”理念，我们都在努力践行“办适合的教育”，尊重每一个孩子的差异。

怎么理解从“有学上”到“上好学”？

以我们实验小学为例，过去很多家长为了让孩子能进好学校，想尽办法买学区房、迁户口，全家都焦虑。为什么？因为好学校就那么几所。但我们成立教育集团之后，情况发生了改变。集团化办学不是简单的“挂牌子”“收学校”，更多的是倡导“集团统筹+校区自主”的管理模式，统筹师资的流动、课程的管理、教研的协同推进、管理标准的同步推进，让优质教育的基因真正的能够惠及到每一个校区、每一个班级、每一个孩子。

您是数学教师出身，提炼出“为思维的生长而教”这一教学主张，这其中有什么让您印象深刻的故事吗？

作为一名数学老师，我一直在思考，数学到底要留给学生什么？我个人觉得不是抽象的数字、枯燥的公式，更不是题海，而是火热的思考。

例如上个学期，我上了一堂研究课。我们从学生大课间跳方格的游戏中，提炼了一个数学问题让孩子们来研究，从而发现了斐波那契数列，我们深入研究斐波那契数列，进而又对话达芬奇，把美术和数学关联起来，这样我觉得是把数学课上得有意思，上得有意义。

在未来主城区生源逐渐减少的背景下，您认为新时代基础教育对教师提出了哪些新要求？

生源在减少，对我们而言是挑战，但我觉得也是一种机遇。

新时期的教师，首先是要立德树人，要关爱孩子的健康成长，要做好新时期的“教师妈妈”。要做好差异化、个别化教育的能力，深入研究传统的因材施教的教育智慧，在这个人工智能时代，用人工智能来精准赋能，为我们孩子来进行差异化的私人订制。还需要具有跨学科教学的能力，要以我们主导学科为圆心，相关学科为半径来画好育人的同心圆，在跨学科学习当中，培养孩子处理复杂问题的能力。